“双一流”建设：艺术教育“三观”的塑造

原标题：从“双一流”建设，看艺术教育的“三观” 塑造

教育兴则人才兴，人才强则国家强，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。十九大报告提出，“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”，为我国高校科学选择建设路径，适应新时代、谱写新篇章提供了方向性指引。

11月22日，由教育部高等教育司指导，教育部高等学校美术学专业教学指导委员会、中国美术学院主办的第二届中国艺术教育论坛在中国美术学院象山校区举行。会议旨在探讨“双一流”建设新格局下，艺术院校的发展境遇与艺术学科的内涵建设。共有全国70余位艺术院校、综合大学艺术院系的院级领导及学报负责人参加会议。

记者从参会专家发言中，整理出“双一流”建设下，他们对于艺术教育的“三观”看法。

“双一流”的人才观——

艺术创造要以人民为中心

“双一流”建设把人民对优质高等教育的期盼作为奋斗目标，培养高素质创新型人才，也要回应社会关切、关注民生，服务国家经济社会发展。

“艺术教育的问题，始终是艺术创造自身的问题。” 中国美术学院院长许江认为，新时期艺术教育将更加重视“道技相生”、“道技合一”的命题，以人民为中心，不断促进人的全面发展。

中央美术学院设计学院院长宋协伟从近年招生改革中的人才识别转变，看见了美育在社会实践中的弘扬。“从前艺术院校的招生是以技术来衡量才能，但十几年过去人才标准发生了本质变化。技术考核是一个基本的要求，但不再是我们对人才识别的核心关键点。”比如，今年的央美的招生考题不再是描画静物，而是根据鲍勃·迪伦的《答案在风中飘荡》歌词节选绘制视觉画面，因为“诺贝尔奖项的授予一定与当下时代紧密相连”。

劳作上手、读书养心。“艺术学习既要坚定地从技艺的角度切入艺术，倡导像匠人一样的劳作，又要将艺术追溯到技艺世界所蕴含的思想领域和存在根源中去，倡导像哲人一样思考。”许江说。

“双一流”的社会观——

遵循艺科融合的新趋势

世异则事异,事异则备变。艺术与教育正面临全新的语境。

“在中国美院建校的时候，艺术教育对中国意味着什么？在今天，艺术教育又意味着什么？”这个来自G20杭州峰会期间，学校接待的“夫人团”成员的问题，让中国美术学院副院长高世名记忆犹新。“当时我们的回答是，在蔡元培、林风眠那一辈艺术教育是启迪人心的修养，而在今天艺术教育是社会创新的力量。”

随着科技发展，高世名一方面看到互联网、大数据和人工智能带来了教育的变革与学习的革命；另一方面，他也意识到，艺术教育的源动力正在数字技术和人工智提供的种种便利中被掏空和置换。与此同时，大众文化与娱乐工业对艺术和教育产生巨大冲击。

“在人类广袤的生活与精神世界中，科学与艺术是两个重要的范畴。它们代表着人性的内涵，彰显着文明的力量，谱写着历史的风采，增持着生存的质量。”许江相信，艺科融合的新趋势将构筑艺术创作与教育的最前线。

“双一流”的大国观——

以国家强盛为使命担当

巍巍上庠，国运所系。中国教育以一直以民族复兴、国家强盛为使命担当。“双一流”建设，要敢于擦亮中国特色的闪亮底色。

“新时期的艺术教育将更加重视振兴艺术东方学的命题。”坚持以中国为代表的优秀传统文化传承与弘扬的使命和当代先进文化引导与践行的担当为基础，构筑当代艺术创作和教育的东方新体系，既是许江的艺术主张，又是教育理念。他表示，中国美术学院作为一流学科建设高校的首要任务是建设以东方学为特征的世界一流美术学学科。

继续强化设计学科服务于国家重大战略的使命，重点聚焦“一带一路”文化复兴、创新驱动等等国家重大战略领域，是中央美术学院设计学院的重要艺术教育规划之一。宋协伟认为，妥善处理继承发展传统优秀文化和借鉴吸收外来优秀文化的关系，将有助于构建中国自主自信的文化体系，提高国家文化软实力。

中央音乐学院研究生部主任柯扬的观点，与宋协伟不谋而合。“2017年中央音乐学院音乐创作中心创立。创作方向有两个，一是面向世界，创作代表中国最高水平的作品；二是为国家、时代、人民创作高峰作品。”他表示学校将瞄准国家重大文化需求，以创作带动表演和科研。

“双一流”建设，“要敢于顶天立地——顶中国传统优秀文化与时代先进文化的穹天，立中国特色社会主义伟大实践的大地。”许江说。（记者 严粒粒 通讯员 廖垣）

（责任编辑：小苏）

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