“美育”教材编写 应提升学生的审美情趣和人文素养

原标题：安徽：培育审美能力 促进全面发展

从2012年底开始，安徽省蚌埠市龙子湖教育系统组织教学骨干编写了国内首套“美育”教材。4月7日，该教材编写组收到教育部部长袁贵仁的回信，对教材的编写工作给予肯定，并勉励老师们继续探索美育教育的有效形式，不断丰富美育教育载体。

该《美育》作为龙子湖区独具特色地方课程的读本，按照美学原理的思想结构框架，根据小学生认知规律和身心发展特点，从自然美、社会美、艺术美等几个方面，由低到高、由浅入深编排内容，大量使用图片，并辅以音视频，图文并茂、生动形象，着力培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。

蚌埠市龙子湖区教育局副局长王卫东：

通过“美育”教材的编写，我们认为，“美育”教育应该是以培养审美能力、美的情操和对艺术的兴趣为主要任务的教育，对于个体的人格塑造和全面发展具有十分重要的作用。但在实际教学实践中，我们发现目前小学教育阶段大都止于简单意义的美术、音乐等课程教学，侧重强调专业技能的训练，忽视了对青少年、尤其是小学生的审美能力和审美情趣的培养。

2012年，我们成立了专门的美育读本编写组。区教育局通过讲座、理论学习等形式对所有参编教师进行集中的系统培训，进一步明确小学美育教育的范畴和方向。在学习提升过程中，我们认为 “美育”不应仅仅局限于音乐、绘画等艺术美，而应扩展到自然美、社会美以及艺术美三大板块。

为增强读本的丰富性和多样性，我们使用了大量的图片材料。同时，我们利用多媒体资源，通过图文并茂、具体生动的美的形象，诉诸学生的感觉、情感，进而激发起他们的主动性和自觉性。学生可以不会弹琴、不会画画，但是通过我们的教育引导，给孩子们打开一扇窗，能够对美有初步的、自己的理解，提高对美的感受能力。

美育教育任重道远，我们希望社会、家庭都能够参与进来，通过坚持不懈的培养，逐步提升学生的审美情趣和人文素养，真正促进孩子们健康、快乐地全面发展。 

（责任编辑：王三秀）

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